Ministro analisa a avaliação externa da educação brasileira

Em artigo assinado no jornal Folha de S. Paulo desta quinta-feira, 23, o ministro da Educação, Fernando Haddad, analisa a avaliação de observadores externos sobre a educação brasileira. Ao citar os recém-divulgados estudos do Banco Mundial e o Programa Internacional de Avaliação de alunos (Pisa), o ministro salienta que ambos são claros ao relativizar os avanços em relação ao muito que há de ser feito pela educação brasileira, mas registram avanços e enaltecem o ritmo da melhora em dois indicadores consagrados pela literatura especializada em educação — aumento de escolaridade e proficiência em disciplinas básicas.

No aumento da escolaridade, aponta o estudo do Banco Mundial, o Brasil melhorou mais rapidamente em relação aos demais países em desenvolvimento. Entre eles, a China. No caso do Pisa, que mede a proficiência em leitura, matemática e ciências, o Brasil ficou em terceiro lugar na década, atrás apenas de Luxemburgo e Chile — ultrapassou Argentina e Colômbia e reduziu em 50% a diferença para o México.

Haddad aponta ainda “uma enorme discrepância” entre a percepção especializada externa e a percepção jornalística interna sobre nossa educação. Para ele, há duas explicações. Em primeiro lugar, o fato de se querer o tirar o atraso de um século em uma década; depois, a dificuldade de reconhecer que o governo Lula foi o que mais investiu em educação e aquele no qual começou o ponto de inflexão na curva de qualidade, que “atingiu o fundo do poço em 2001-2002”.

Confira o artigo, na íntegra

Com informações Portal do MEC

Lula e Haddad inauguram 31 unidades dos institutos nesta segunda

O presidente da República, Luiz Inácio Lula da Silva, e o ministro da Educação, Fernando Haddad, inauguram em Brasília, nesta segunda-feira, 27, de forma simultânea, 31 unidades de institutos federais de educação, ciência e tecnologia em 12 estados e no Distrito Federal. As obras integram o programa de expansão da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica iniciado em 2005.

A novas escolas estão presentes nas cinco regiões do país. O Nordeste tem unidades no Ceará (cinco), Maranhão (quatro), Bahia (três), Paraíba (duas) e Rio Grande do Norte (duas). O Sudeste, em Minas Gerais (seis), São Paulo (duas) e Espírito Santo (uma). O Sul, em Santa Catarina (duas) e no Paraná (uma). O Norte, no Acre (duas) e no Amazonas (uma). O Centro-Oeste, no Distrito Federal (uma). O investimento do governo federal nas 31 escolas chega a R$ 104 milhões. O conjunto das unidades oferece 39 cursos com 3,7 mil matrículas.

A Paraíba, por exemplo, recebe unidades de educação profissional em Monteiro e Picuí. Nos dois municípios, as aulas começaram em setembro de 2009, em instalações provisórias. Em Monteiro estão matriculados 466 alunos; em Picuí, 487. As duas instituições integram o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba (IFPB), que tem sede em Campina Grande. Na sede estão matriculados 1.459 estudantes.

No Acre, o governo federal inaugura o campus de Xapuri, a primeira das quatro unidades do instituto federal do Acre (Ifac). As aulas começaram em julho de 2010, com 80 alunos. Até 2005, quando teve início a política de expansão da rede federal, o Acre não tinha escola de educação profissional. O campus de Xapuri é a primeira unidade a ficar pronta. Outras três estão em obras nos municípios de Rio Branco, Cruzeiro do Sul e Sena Madureira. Todas têm estudantes matriculados e oferecem cursos em instalações provisórias.

Expansão

A rede federal reúne 354 escolas em atividade. Desse conjunto, 214 fazem parte do programa de expansão e 140 foram criadas no período de 1909 a 2002. A oferta de matrículas chega a 348 mil, em cursos técnicos, superiores de tecnologia, de licenciatura e de pós-graduação e do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (Proeja).

Os investimentos do governo federal na expansão alcançam R$ 979 milhões, de R$ 1,1 bilhão previstos. Os recursos são aplicados na infraestrutura física, mobiliário e equipamentos. Cada nova escola tem capacidade de atender, em média, 1,2 mil alunos, com 60 professores e 40 técnicos administrativos. Quando o ciclo de instalação dos cursos estiver 100% concluído, a oferta total de vagas na rede federal será de aproximadamente 500 mil nos 26 estados e no Distrito Federal.

Assessoria de Comunicação Social

Confira as 31 unidades a serem inauguradas

Com informações Portal do MEC

UFOPA ganha cátedra de Ciência e Engenharia Ambiental

A assinatura foi realizada entre a Embaixada dos EUA e a empresa Alcoa

Foi assinado dia 17 de dezembro o acordo que oficializa a criação da cátedra de Ciência e Engenharia Ambiental na Universidade Federal do Oeste do Pará (UFOPA). A assinatura foi realizada entre a Universidade, a Comissão Fullbright no Brasil, a Embaixada dos Estados Unidos e a empresa Alcoa durante o último dia do encontro “Amazônia: Desafio Brasileiro do Século XXI”, no Hangar Centro de Convenções e Feiras da Amazônia,

De acordo com José de Oliveira Aquino, pró-reitor de Pesquisa e Pós-graduação da UFOPA, a assinatura dessa cooperação trará grandes benefícios não só à instituição, como também à população local. “Nada é mais honroso do que, em menos de um ano de Universidade, realizarmos esse acordo. E nada mais lógico do que investir em pessoas em prol do benefício da Amazônia”, declarou o pró-reitor.

Com a iniciativa, pesquisadores e professores norte-americanos poderão ministrar seminários e cursos de graduação e pós-graduação na UFOPA. A cátedra terá duração inicial de cinco anos. A Comissão Fullbright, que promove intercâmbio educacional entre brasileiros e norte-americanos, vai proporcionar interação de conhecimentos, recrutando os pesquisadores americanos para a Universidade, além de acompanhar o andamento das atividades da cátedra.

Já a Alcoa, que opera uma mina de bauxita em Juruti, município do extremo Oeste do Pará, vai colaborar com a divulgação científica da cátedra no Brasil, acompanhar as atividades e o processo seletivo. Segundo Nilson Souza, Vice-Presidente de Produtos Primários da Alcoa América Latina e Caribe, cerca mais de 80% dos funcionários do empreendimento são da região. A ideia é estender a participação dos trabalhadores locais. “Para isso, precisamos do apoio da universidade local para que tenhamos mão-de-obra qualificada a trabalhar na Mina de Juruti”, informou Nilson. “Existe uma grande expectativa em torno dessa cátedra. Torcemos para que, juntos (Estado, empresas privadas, ONGs), possamos canalizar o conhecimento entre a população local e que encontremos o caminho necessário para estabelecer o bem-estar econômico e social da população”.

Importância da Cooperação Nacional e Internacional

Na ocasião, foi promovido o painel “A importância da Cooperação Nacional e Internacional”, com a participação de representantes da Alcoa, Fullbright, Associação Panamazônia e Instituto Butantan.

O intercâmbio entre brasileiros e americanos foi um ponto apoiado por todos os componentes da banca. “Do mesmo modo que oferecemos bolsas para brasileiros irem aos Estados Unidos, oferecemos também para americanos virem ao Brasil, sempre buscando equilibrar as oportunidades”, declarou Luiz Loureiro, Diretor Executivo da Fulbright Brasil.

A Universidade Federal do Oeste do Pará vai receber dois americanos em março do próximo ano, para ministrar aulas para os graduandos do curso de Letras.

Da Redação

Com informações o impacto

Eletronorte abre vaga para estágio em 2011

O processo seletivo para o estágio vai disponibilizar noventa e cinco vagas, distribuídas para ensino médio, médio profissionalizante e ensino superior. Os candidatos selecionados irão estagiar na unidade do Distrito Federal. Alunos da Uepa irão participar do processo

A empresa Centrais Elétricas do Norte do Brasil S/A – Eletronorte – abre processo seletivo para preencher vagas de estágio em Brasília. As inscrições estão disponíveis no período 15 de dezembro a 2 de janeiro de 2011, pelo site www.eln.gov.br. Os candidatos deverão estudar em instituições vinculadas à Secretaria de Estado de Educação (Seduc) ou que tenham o Acordo de Cooperação Técnica com a Eletronorte. A Uepa é uma delas.

Os candidatos inscritos deverão comparecer à Eletronorte para confirmar as inscrições, sendo para o nível médio e profissionalizante no período de 3 a 5 de janeiro, e de 5 a 10 do mesmo mês para os candidatos do nível superior.

Após o resultado da triagem no dia 12/01, os candidatos vão realizar dia 16 uma prova escrita com 25 questões, de Português, Matemática e Conhecimentos Gerais (atualidades), com duração de duas horas e meia. O local será informado somente no ato da inscrição. Após a prova escrita, os candidatos farão uma prova pratica na Empresa, onde vão testar os conhecimentos exigidos no estágio. A contratação dos selecionados será no dia 1º de março.

O estágio será de quatro horas diárias, em dois períodos: manhã, das 8h às 12h e, à tarde, das 13h às 17h. A remuneração para nível médio regular e profissionalizante será de R$ 354,64 e para o nível superior R$ 638,00, além de auxilio alimentação de R$ 312,50 e auxílio transporte de R$ 134,20. Os alunos do ensino superior devem ter concluído mais de 50% do curso ou restando até nove meses para a conclusão.

As vagas são ofertadas de acordo com as categorias: nível médio regular (11 vagas), nível médio profissionalizante (19 vagas) e nível superior (65 vagas). Aos candidatos que quiserem preencher as vagas pela Inclusão terão que apresentar renda familiar mensal de até três salários ou estar vinculados a algum programa socioeconômico, como ProUni e Fies.

Serviço:

Edital

Período de Inscrição:

15/12/2010 a 02/01/2011 pelo site www.eln.gov.br

Confirmação da Inscrição na Eletronorte:

Nível médio e profissionalizante: de 3 a 5 de janeiro de 2011.

Nível superior: de 5 a 10 de janeiro de 2011.

Prova escrita com local definido no momento da inscrição: dia 16 de janeiro

Teste prático: de 8 a 9 de fevereiro na Eletronorte.

A Eletronorte fica na Av. Presidente Tancredo Neves, 3300, no bairro da Terra Firme, Subestação Guamá.

Com informações UEPA

Eduepa abre inscrição para publicação de livros

As inscrições podem ser feitas até o dia 28 de janeiro, no horário de 8 às 14h, no Protocolo da Uepa, localizado na Rua do Uma, 156, no bairro do Telégrafo.

A Editora da Universidade do Estado do Pará (Eduepa) abre no período de 14 a 28 de janeiro, as inscrições para os interessados em apresentar trabalhos na área técnico-científica.

A seleção constará na publicação de (3) três trabalhos, dos quais cada um será referente às áreas: Ciências da Natureza e Tecnologia, Ciências Humanas e Educação, Ciências Biológicas e da Saúde.

A tiragem de cada obra será de 500 exemplares. Para participar, o interessado dever estar inserido em um Grupo de Pesquisa da instituição.

As inscrições podem ser feitas até o dia 28 de janeiro, no horário de 8 às 14h, no Protocolo da Uepa, localizado na Rua do Uma, 156, no bairro do Telégrafo. Mais informações pelos telefones: 3222-5600/ 3222-5624 ou no Edital da seleção.

O resultado será divulgado no dia 25 de fevereiro e o lançamento dos livros está marcado para o último trimestre de 2011.

Confira aqui o edital:

http://www2.uepa.br/novo/downloads/Edital58.2010PublicacaodeLivros.pdf


Com informações UEPA

81 escolas municipais de Santarém elegem seus diretores e vices

Participam escolas nas áreas urbanas, planalto e região de rios

Hoje (21), será realizada em algumas escolas municipais em Santarém a eleição para diretor e vice-diretor. Participam 81 escolas nas áreas urbanas, planalto e região de rios.

A eleição será realizada de 8h às 17h nas escolas que funcionam somente no período da manhã. E nos educandários que têm aulas no período da noite, a eleição será de 8h às 21h.

Poderão votar todos os professores, servidores de apoio e técnico-administrativo lotados nas escolas, todos os membros do Conselho Escolar, todos os alunos matriculados nas escolas, maiores de 12 (doze) anos, na proporção de 50% do total de votos desta categoria; pais ou responsáveis pelos alunos, devidamente credenciados para o exercício do voto, na proporção de 50% do total de votos desta categoria.

81 escolas participarão do processo: 47 na área urbana, 17 no planalto e 17 na região de rios.

A eleição, apuração e divulgação dos resultados serão de responsabilidade da comissão eleitoral de cada escola, que após contabilizar os votos, encaminhará o resultado à comissão municipal que, por sua vez, encaminhará para a Semed (Secretaria Municipal de Educação), para a homologação.

Com informações PMS

Brasil é 8º país que mais usa internet

Foram mais de 12 milhões de acessos únicos.

Segundo um estudo da Akamai, empresa que fornece serviços para entrega de conteúdo via web, o Brasil ficou na oitava posição no mundo entre os países que mais usaram a internet em 2010. Foram mais de 12 milhões de acessos únicos.

Até o primeiro trimestre deste ano, o país ocupava a nona posição, com mais de 11 milhões de acessos. De acordo com um estudo da IDC, o Brasil atingiu mais de 15 milhões de conexões por meio de banda larga antes de dezembro de 2009. A previsão inicial era de que esse número só fosse alcançado em 2010.

A pesquisa também indicou as cidades onde o acesso à internet é mais rápido. A campeã foi Masan, na Coreia do Sul, com velocidade média de conexão de 20,5 Mbps. Das cem cidades listadas, 74 estão na Ásia, 15 na Europa e dez na américa do Norte.

A rede global da Akamai, que tem mais de 70 mil servidores, coletou os dados em que o estudo se baseou.

(Foto: Divulgação)

Com informações eBAND

Inep divulga gabarito do novo Enem

Exame foi reaplicado a quem teve problemas com os cadernos amarelos

O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep) divulgou nesta terça-feira (21) o gabarito ofical da prova de ciências humanas e ciências da natureza do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), aplicadas em 15 de dezembro. Também foram divulgados os exames destinados aos presidiários, que fizeram o Enem em 15 e 16 de dezembro. Os gabaritos podem ser conferidos no site do Inep (veja o link).

Foram convidados para este exame 9.500 estudantes que tiveram problemas de impressão na prova amarela de 6 de novembro. A abstenção foi superior a 50%.

A prova foi aplicada em 17 estados: Santa Catarina, Paraná, Minas Gerais, Ceará, Sergipe, Piauí, Pernambuco, Espírito Santo, Mato Grosso do Sul, Maranhão, Bahia, Rio Grande do Sul, Pará, Tocantins, Goiás, São Paulo e Amazonas.

Segundo o Inep, aqueles que fizeram a prova em 15 de dezembro terão o exame de 6 de novembro anulado. Quem não fez a prova de 15 de dezembro terá o exame de 6 de novembro corrigido normalmente.

O resultado do Enem será divulgado na primeira quinzena de janeiro, de acordo com o instituto.

Confusão
O Enem 2010 foi aplicado em 6 e 7 de novembro para 3,3 milhões de inscritos. A prova do dia 6 apresentou erros de impressão em parte das provas amarelas. Além disso, os gabaritos foram impressos com o cabeçalho invertido.

No caso do gabarito, o Ministério da Educação disse que vai corrigir as questões de forma invertida de todos os estudantes que fizeram solicitação até 19 de novembro.

Presidiários
Segundo o Inep, mais de 15 mil presidiários e adolescentes que cumprem medidas socioeducativas privados de liberdade em 500 unidades estavam inscritos para o Enem. No ano passado, 10.698 candidatos nesta condição fizeram o exame.

Com informações G1

Censo Escolar registra 51,5 milhões de estudantes matriculados em 2010

O Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE) abriu nesta segunda-feira, 20, o sexto lote do ano de recompra de Certificados Financeiros do Tesouro (CFT-E), de propriedade das instituições de ensino superior que aderiram ao Fundo de Financiamento ao Estudante do Ensino Superior (Fies). Ao todo, foram disponibilizados pela autarquia R$ 146,5 milhões para a operação, que se encerra no dia 24.

As universidades que recebem estudantes pelo Fies são remuneradas por meio do CFT-E, um título público usado para a quitação de contribuições previdenciárias e demais tributos da Receita Federal. Pagos os tributos, os certificados restantes podem ser recomprados pelo FNDE. Até 2009, havia apenas uma recompra anual dos títulos. A partir de 2010, passou para quatro, no mínimo.

Liquidez

“Esta sexta recompra mostra o empenho do FNDE em tornar o Fies cada vez mais atrativo não apenas para os estudantes, mas também para as universidades”, afirma Antônio Corrêa Neto, diretor financeiro da autarquia. Além de assegurar maior liquidez aos títulos do Fies com o aumento das recompras anuais, as mantenedoras das instituições de ensino superior “reduzem vagas ociosas em seus cursos e têm garantia do recebimento das mensalidades, o que diminui a inadimplência”, explica.

O representante legal da mantenedora deve acessar o Sistema Informatizado do Fies (SisFies)

Assessoria de Comunicação Social do FNDE


para consultar o valor e solicitar a recompra de seus títulos.

Com informações Portal do MEC

Professores do Campus de Santarém recebem premiação

Homenagem da Câmara Municipal foi pelos bons serviços prestados a população nas áreas de educação e saúde

O coordenador do Campus da Universidade do Estado do Pará (Uepa), em Santarém, Luiz Fernando Gouvêa, e os professores Rodrigo Rodrigues e Marcos Fortes receberam, na última semana, o ‘Título Honorífico de Cidadão de Santarém’, em função das atividades desempenhadas junto à sociedade santarena.

O Título é uma iniciativa da Câmara Municipal para agraciar autoridades e personalidades locais pelos serviços prestados a população. A homenagem foi sugestão do vereador Emir Aguiar. Segundo ele, a Uepa se apresenta muito mais forte e presente junto à sociedade com suas atividades de educação e saúde.

O coordenador do Campus destaca que “essa homenagem não é apenas minha, mas de todos os discentes do Campus XII, docente e servidores, pois sem eles nada disso seria possível”, conta Luiz Fernando Gouvêa.

“Para nós, da gestão superior, é extremamente gratificante ver que nossa estratégia de fortalecer lideranças, atribuir competência, favorecer autonomia para os campi do interior, já está dando frutos”, disse a reitora da Uepa, Marília Brasil Xavier, parabenizando os agraciados.

Com informações UEPA

Eclipse da Lua poderá ser observado pelos paraenses na madrugada desta terça-feira

Os paraenses terão a oportunidade única de prestigiar o eclipse da Lua na madrugada desta terça-feira, 21. O espetáculo astronômico poderá ser visto de qualquer parte do Brasil. Em Belém, o público terá o apoio do Núcleo de Astronomia (Nastro) da Universidade Federal do Pará (UFPA), que estará no Forte do Castelo, no bairro da Cidade Velha, a partir das 22h, com seus telescópios e equipe de monitores para auxiliar os que forem até lá na observação do fenômeno.

Na madrugada de terça-feira, a Lua estará na fase cheia, condição propícia para que aconteça o eclipse lunar. A partir das 2h30, os observadores poderão perceber um enfraquecimento do brilho da Lua. “Isso significa que o nosso satélite natural está penetrando na penumbra da Terra. É o começo do eclipse parcial”, explica o coordenador do Núcleo de Astronomia e professor da Faculdade de Ciências Naturais da UFPA, Franciney Palheta. “A partir de 4h40, a Lua começa a penetrar na sombra da Terra, indicando o início do eclipse total”, ressalta.



“A observação do fenômeno poderá ser feita a olho nu, mas quem quiser poderá utilizar telescópios e binóculos. Vale a pena levar uma câmera fotográfica e tentar fazer um registro com a ajuda dos telescópios do NASTRO”, afirma o professor ao se referir às pessoas que comparecerem ao Forte.

O coordenador pondera, porém, que o fenômeno só poderá ser apreciado com o céu sem nuvens e que a eventual ocorrência de chuvas dificultará a visualização do eclipse.

Raridade - O eclipse na madrugada desta terça-feira é um acontecimento muito raro. O fenômeno coincide com o início do Solstício de Verão, que acontecerá às 20h38 (ainda na segunda-feira, 20). Esta simultaneidade de um eclipse lunar com o começo do verão é um evento precioso. A última vez aconteceu em 1991 e só voltará a ocorrer em 2094.

Serviço:

Monitoramento do Eclipse da Lua pelo Núcleo de Astronomia da UFPA

Data: na madrugada desta terça-feira, 21.

Hora: A partir das 22h

Local: Forte do Castelo, na Cidade Velha, em Belém. Telefone: (91) 8128-9086.

Informações: e-mail: nastro@ufpa.br

Acesse também: Portal: www.ufpa.br/nastro


Com informações: Paulo Henrique Gadelha – Assessoria de Comunicação da UFPA

Especialistas apontam áreas de trabalho mais promissoras em 2011

Setores ligados ao desenvolvimento do país devem ser beneficiados.
Economia aquecida e preparação para Copa 'puxam' profissionais.

Gabriela Gasparin Do G1, em São Paulo

O ano de 2011 deverá ser mais promissor para setores ligados diretamente ao desenvolvimento do país, segundo especialistas em mercado de trabalho ouvidos pelo G1. O bom desempenho da economia brasileira aumenta a demanda por mão de obra qualificada para áreas como infraestrutura, energia, telecomunicações, tecnologia e óleo e gás.

Além dos segmentos diretamente relacionados ao crescimento econômico, os especialistas lembram também a tendência de forte alta na área de bem estar social, o que envolve desde sustentabilidade e meio ambiente até saúde e estética.

ÁREAS PROMISSORAS PARA 2011
	Área comercial e internet “A área sofreu muito na crise econômica, já que muitas empresas cortaram os profissionais porque as vendas diminuíram”, diz Renato Grinberg, diretor da Trabalhando.com.br. De acordo com o especialista, com o crescimento econômico, as empresas voltam a precisar desses profissionais. Para Alexia Franco, líder da operação da Hays no Rio de Janeiro, empresa da área de recrutamento, o segmento de vendas pela internet deve se destacar pelo crescimento das operações. “São necessários profissionais que saibam atuar no desenvolvimento de parcerias de negócios na internet, com expertise na área”, afirma.
	Tecnologia da Informação (TI) e comunicação Os perfis dos profissionais do setor estão cada vez mais complexos e as empresas precisam de pessoal com qualificações e conhecimentos em plataformas específicas. Além disso, a previsão é que os investimentos em redes sociais continuem a crescer, o que demanda especialistas na área, segundo Selma Morandi, diretora do Grupo Foco, empresa do setor de recursos humanos. “Tudo o que se fala em termos de desenvolvimento impacta na área de tecnologia”, lembra Alexia Franco, líder da operação da Hays. Para o diretor de graduação do Centro Universitário Senac, Eduardo Ehlers, a área de TI cada vez mais se aproxima da comunicação. “Há um crescimento no setor de produção multimídia como um todo”, afirma. Ele destaca, ainda, o segmento de jogos digitais.
	Telecomunicações O setor de telecomunicações necessita cada vez mais de especialistas em tecnologias como transferências de dados, 3G e Rede IP, cabos, entre outras, diz Alexia Franco, da Hays. Quanto mais cresce o número de usuários de celulares, por exemplo, aumenta a demanda nas redes de telecomunicações e de telefonia celular. “É preciso de profissionais como engenheiros e analistas de telecomunicações para a elaboração de projetos e até mesmo monitoramento e atuação nessas redes", aponta o consultor da Alliance Coaching, Silvio Celestino.
	Varejo e consumo O crescimento econômico estimula a contratação de profissionais em diversas áreas do varejo, como alimentos, bebidas, cosméticos, roupas e supermercados, entre outros. A demanda é por trabalhadores de vários níveis, desde iniciantes a diretores, diz Selma Morandi, diretora do Grupo Foco. “O setor não caiu durante a crise, mas há uma nova demanda em função do aumento do nível da renda”, diz Alexia Franco, líder da operação da Hays. O crescimento no setor gera, ainda, investimentos em campanhas de publicidade e até em novos empreendimentos
	Sustentabilidade, meio ambiente e saúde Para Selma Morandi, diretora do Grupo Foco, as empresas devem investir cada vez mais em profissionais voltados às áreas ambiental e de sustentabilidade. Nesse caso, a necessidade é por profissionais que acompanham e tenham experiência e especializações no setor. Para o diretor de graduação do Centro Universitário Senac, Eduardo Ehlers, há uma crescente busca pelo bem-estar individual e coletivo. “Cada vez se fala mais sobre ambiente e vida saudável”, disse. Ehlers prevê crescimento também em áreas como estética, turismo e hospitalidade, relacionadas ao bem-estar.
	Energia Eventos como a Copa de 2014 e as Olimpíadas de 2016, além de empresas de fora que pretendem investir no Brasil, demandam profissionais do setor de energia, destaca Selma Morandi, diretora do Grupo Foco. Mas é difícil preencher as vagas. “Falta qualificação nessa área. Os engenheiros ou migraram de área ou foram para o exterior”, diz ela. Alexia Franco, líder da operação da Hays no Rio de Janeiro, lembra, ainda, que o crescimento do pais depende do setor da energia, o que torna o setor permanentemente promissor.
	Construção civil O setor também deverá se beneficiar com a Copa de 2014 e as Olimpíadas de 2016, diz Selma Morandi, diretora do Grupo Foco. Além de programas como o “Minha Casa, Minha Vida”, do governo federal, e o crescimento do setor imobiliário no país aumentam a procura por profissionais especializados. “Falta desde mão de obra básica até analistas financeiros voltados à área da construção”, diz o consultor da Alliance Coaching, Silvio Celestino. De acordo com o especialista, todos os setores que estão em volta sentem o reflexo, como materiais de construção, imobiliárias e design de interiores.
	Óleo e gás Descobertas de reservas de petróleo no país aquecem o setor e atraem investimentos, diz Alexia Franco, líder da operação da Hays no Rio de Janeiro. “Há empresas que antes tinham apenas representações e agora já querem ter as próprias estruturas no Brasil”, diz. Além disso, o setor de extração de minérios também está aquecido, diz Selma Morandi, do Grupo Foco
	Infraestrutura e transporte Assim como nos setores da energia e da construção civil, eventos como a Copa de 2014 e as Olimpíadas de 2016 também demandam profissionais voltados para infraestrutura. “Até mesmo a área de shoppings centers e estruturas comerciais precisam de especialistas”, afirma Alexia Franco, líder da operação da Hays. O consultor da Alliance Coaching, Silvio Celestino, lembra que o setor de transporte aéreo também deverá se beneficiar.
	Setor farmacêutico De acordo com Alexia Franco, da Hays, laboratórios do exterior buscam trazer investimentos para o Brasil, o que demanda profissionais técnicos e com atuação científica. Segundo ela, a pesquisa e o desenvolvimento, que sempre foram feitos lá fora, pode passam a acontecer no país.
	Setor contábil, fiscal e financeiro Por conta do aquecimento da economia, a demanda por profissionais nas áreas contábil, fiscal e financeira é crescente, diz Renato Grinberg, diretor da Trabalhando.com.br. O setor de fundos de investimentos também está em crescimento, aponta Alexia Franco, da Hays. “Há muitos investidores estrangeiros querendo aplicar em fundos de investimentos no Brasil em função do alto retorno”, afirma. Para o consultor da Alliance Coaching, Silvio Celestino, a demanda por profissionais da área de investimentos será ainda maior se a taxa de juros brasileira continuar a cair. “Passa a ficar desinteressante aplicar na poupança e cresce a demanda por analistas financeiros.”
	Recursos humanos O aquecimento do mercado de trabalho faz com que as empresas busquem profissionais de recursos humanos qualificados para atuar em áreas como as de desenvolvimento, capacitação, treinamento, gestão e retenção. “Durante a crise, o profissional de RH ficou um pouco esquecido”, diz Alexia Franco, da Hays. Para o consultor da Alliance Coaching, Silvio Celestino, há demanda também por profissionais que saibam treinar líderes com origem técnica. “Quando você tem um líder que não foi preparado, ele pode provocar situações constrangedoras com o profissional."
	Seguros e segurança Algumas áreas são favorecidas por disfuncionalidades do Brasil, lembra o consultor da Alliance Coaching, Silvio Celestino, que cita o setor de segurança como em crescimento. Ele lembra, ainda, que o bom desempenho da economia e o aumento da renda fazem com que uma nova camada da população tenha acesso a bens que antes não tinha, como automóveis, exigindo das empresas de seguros adequação para esse público
Imagens: Editoria de Arte/G1

Candidato deve buscar atender mercado
Na hora de mirar um setor para buscar trabalho, não basta olhar apenas para a tendência de crescimento. Especialistas afirmam que os candidatos devem estar qualificados e preparados para essas vagas. “É preciso estar atento ao mercado e buscar aperfeiçoamento profissional”, afirma Selma Morandi, diretora do Grupo Foco.

Alexia Franco, líder da operação da Hays no Rio de Janeiro, afirma, ainda, que cada candidato deve estar atento ao segmento onde atua, pois cada setor tem sua necessidade. A especialista dá a dica para profissionais de áreas técnicas buscarem experiência na elaboração de projetos. “Tudo depende de projetos atualmente. É preciso saber lidar com cronogramas.”

Alexia destaca a importância de adquirir certificações. Um segundo idioma, principalmente o inglês, também é um investimento importante, segundo a especialista. “Muita gente não investe no inglês e fica para trás."

Proatividade
Para Alexia, porém, os candidatos precisam ter proatividade e ir atrás do mercado. “Tem muito profissional passivo. É preciso ler jornal, ver as empresas que estão em alta. Quem busca a carreira é o executivo”, diz

Selma concorda e destaca que o importante é estar sempre atualizado em relação às tendências e não esperar que a oportunidade “caia no colo”. É importante, também, ter autoconhecimento para saber o que gosta de fazer e “ir trilhando o caminho”, lembra Alexia.

Com informações G1

Encontro discutiu ações entre as universidades da Região Norte

Com objetivo a busca por ações interativas entre as instituições da região.

O fortalecimento da pesquisa e da pós-graduação, a qualificação e permanência de recursos humanos, a iniciação científica e a busca de novos modelos de gestão das instituições públicas de Ensino Superior foram os principais temas discutidos por reitores e representantes das universidades federais da Região Norte do país, durante o encerramento do encontro “Amazônia: desafio brasileiro do século XXI”, promovido pela Universidade Federal do Oeste do Pará (UFOPA) nos dias 16 e 17 de dezembro, em Belém (PA).

O debate teve por objetivo a busca por ações interativas entre as instituições da região amazônica. “As nossas universidades não têm a cultura de avaliação interna e de estabelecer parcerias institucionais, e isso é um problema”, afirmou o reitor da Universidade Federal do Pará (UFPA), Prof. Carlos Maneschy, que falou sobre os desafios para a implantação do modelo multicâmpi nas universidades da região. O reitor da UFPA destacou ainda outros desafios, como a melhoria dos sistemas de informatização e comunicação das universidades, visando uma disseminação mais eficiente da produção científica, e a criação de um ambiente muito mais propício para formar recursos humanos.

“É extremamente injusto avaliar as universidades de pequeno porte da Região Norte com os mesmos critérios das de grande porte do país”, ressaltou a vice-reitora da Universidade Federal de Rondônia (UNIR), Profa. Ivonete Tamboril. Ela destacou a importância da iniciação científica na formação universitária. “Entendemos que a pesquisa é fundamental, por isso, deve começar na graduação. Por isso a nossa universidade possui mais de cem bolsas de iniciação científica”, afirmou. “É na graduação que devemos preparar os nossos alunos para a pós-graduação”. Criada em 1982, a UNIR também possui uma estrutura multicâmpi e mais de 50 cursos de graduação, com mais de 8 mil estudantes presenciais e 4 mil de ensino à distância. “Somos a única universidade pública no estado”.

Já a Pró-Reitora de Pesquisa e Pós-Graduação da Universidade Federal Rural da Amazônia (UFRA), Profa. Izildinha Miranda, apontou o aumento do número de produções científicas e de bolsas de produtividade para os professores como grandes desafios para as universidades da região. “Precisamos também implantar novos modelos de gestão para as universidades e as parcerias são fundamentais para resolvermos esses problemas”.

Parcerias – “O processo de interiorização das universidades da Região Norte está servindo de exemplo para outras regiões do país”, destacou o reitor da UFOPA, Prof. José Seixas Lourenço, durante o encerramento do encontro. Na oportunidade, o Prof. Seixas Lourenço assinou um termo de cooperação entre a UFOPA e o Instituto Butantan, representado pelo Prof. Otávio Azevedo Mercadante, e recebeu do presidente da organização não-governamental Associação Panamazônia, Belisário Arce, a medalha “Grandes Amazônidas”, em reconhecimento ao seu pioneirismo no desenvolvimento do pan-amazonismo.

Na oportunidade, o Prof. Seixas Lourenço convidou as universidades da Região Norte do País a participarem de uma oficina preparatória para a Conferência Rio + 20, que será realizada em novembro de 2011. “Estamos conscientes da necessidade de colocar todas as universidades da Amazônia nas discussões da Conferência para o Desenvolvimento Sustentável Rio + 20, por isso vamos realizar, em abril do próximo ano, uma oficina preparatória em Santarém”.

(Maria Lúcia Morais – Comunicação/UFOPA)

Com informações O impacto

Universidades devem renovar adesão até 31 de dezembro

Entidades mantenedoras de instituições de ensino superior que aderiram ao Fundo de Financiamento ao Estudante do Ensino Superior (Fies) têm até 31 de dezembro para renovar a adesão e continuar a oferecer vagas a estudantes interessados em financiar seus cursos de graduação em 2011. O processo é todo feito pela internet, pelo Sistema Informatizado do Fies (SisFies).

Segundo Antônio Corrêa Neto, diretor financeiro do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE), autarquia que gerencia o Fies, as mantenedoras precisam cumprir algumas exigências antes de assinar o termo de renovação. “O balanço patrimonial e o demonstrativo de resultado do exercício dessas entidades, por exemplo, devem estar disponíveis no SisFies”, afirma.

Outra exigência é a apresentação atualizada dos termos de constituição da Comissão Permanente de Supervisão e Acompanhamento (CPSA), órgão responsável, em cada instituição de ensino, pela validação das informações prestadas pelo estudante candidato ao financiamento durante a inscrição.

Mudanças

Criado em 1999, o Fies passou por reformulações (veja quadro) em janeiro de 2010 para ampliar o acesso dos estudantes ao ensino superior. Entre as mudanças, foi permitido que os contratos anteriores a 2010 sejam renegociados conforme as novas regras.

O interesse dos alunos pelo financiamento pode ser medido pelo número de contratos, que saltou de 32 mil, em 2009, para 66 mil, até o momento. Para 2011, recursos previstos de R$ 3,25 bilhões contemplarão 200 mil novos contratos e o aditamento daqueles formalizados até dezembro de 2010.

Assessoria de Comunicação Social

Acesse o Sistema Informatizado do FIES (SisFIES)


Com informações Portal do MEC

Universidades devem renovar adesão até 31 de dezembro

Entidades mantenedoras de instituições de ensino superior que aderiram ao Fundo de Financiamento ao Estudante do Ensino Superior (Fies) têm até 31 de dezembro para renovar a adesão e continuar a oferecer vagas a estudantes interessados em financiar seus cursos de graduação em 2011. O processo é todo feito pela internet, pelo Sistema Informatizado do Fies (SisFies).

Segundo Antônio Corrêa Neto, diretor financeiro do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE), autarquia que gerencia o Fies, as mantenedoras precisam cumprir algumas exigências antes de assinar o termo de renovação. “O balanço patrimonial e o demonstrativo de resultado do exercício dessas entidades, por exemplo, devem estar disponíveis no SisFies”, afirma.

Outra exigência é a apresentação atualizada dos termos de constituição da Comissão Permanente de Supervisão e Acompanhamento (CPSA), órgão responsável, em cada instituição de ensino, pela validação das informações prestadas pelo estudante candidato ao financiamento durante a inscrição.

Mudanças

Criado em 1999, o Fies passou por reformulações (veja quadro) em janeiro de 2010 para ampliar o acesso dos estudantes ao ensino superior. Entre as mudanças, foi permitido que os contratos anteriores a 2010 sejam renegociados conforme as novas regras.

O interesse dos alunos pelo financiamento pode ser medido pelo número de contratos, que saltou de 32 mil, em 2009, para 66 mil, até o momento. Para 2011, recursos previstos de R$ 3,25 bilhões contemplarão 200 mil novos contratos e o aditamento daqueles formalizados até dezembro de 2010.

Assessoria de Comunicação Social

Acesse o Sistema Informatizado do FIES (SisFIES)

Com informações Portal do MEC

Lei será alterada para fiscalizar a atuação de gestores e autoridades

O ministro da Educação, Fernando Haddad, anunciou na quarta-feira, 15, que haverá alterações na Lei de Ação Civil Pública [nº 7.347, de 24 de julho de 1985] para incluir o conceito de responsabilidade educacional e permitir ao Ministério Público fiscalizar os responsáveis pela gestão da educação na União, estados e municípios. A alteração, já aprovada pela Advocacia-Geral da União e pelo Ministério da Justiça, está em análise na Casa Civil da Presidência de República.

A mudança vai permitir, segundo Haddad, que os gestores sejam cobrados sobre ações previstas em lei. Por exemplo, o Plano Nacional de Educação (PNE) para o período 2011-2020 fixa prazo para governadores e prefeitos providenciarem os planos de carreira do magistério e os planos estaduais e municipais de educação. Quando a lei estiver em vigor, o gestor que deixar de cumprir o estabelecido será acionado pelo Ministério Público.

Haddad também destacou uma série de diretrizes, metas e desafios do PNE 2011-2020, enviado ao Congresso Nacional também na quarta-feira. Entre os desafios do país para o período está universalizar o ensino fundamental de seis a 14 anos. Segundo Haddad, 500 mil crianças nessa faixa etária estão fora da escola, o que representa 2% do universo escolar. A maioria desses estudantes, na avaliação do ministro, é alfabetizada, mas não frequenta a escola por alguma razão.

O desafio dos gestores, portanto, é identificar as razões e oferecer condições para a volta à escola. “Se o aluno é deficiente, o gestor precisa providenciar o que ele precisa para continuar estudando”, afirmou Haddad.

A equalização salarial dos professores com categorias de formação equivalente é outro desafio proposto pelo PNE. Segundo o ministro, dos seis milhões de estudantes na educação superior, 1,5 milhão fazem cursos de licenciatura. Isso significa que a falta de professores de matemática e de ciências, por exemplo, tem motivação salarial. Para cumprir a meta de equalização de salários, Haddad sugere negociações com representantes de estados e municípios.

Analfabetismo

A erradicação do analfabetismo absoluto até 2020 — a meta número nove do PNE — deve começar com atendimento prioritário a pessoas com problema de visão. Na Bahia, segundo Haddad, o governo do estado realizou 220 mil consultas oftamológicas de adultos na faixa dos 50 anos matriculados em cursos de alfabetização. Desses 220 mil examinados, 43 mil precisaram de cirurgia de catarata. Apesar da oferta de educação, livros, merenda e transporte, o adulto deixa a escola. “Quem enxerga mal não fica na sala de aula”, disse o ministro.

A solução proposta pelo MEC é vincular o programa Olhar Brasil, do Ministério da Saúde, ao Brasil Alfabetizado e permitir, assim, a verificação da saúde ocular de todos os adultos das classes de alfabetização. Está em licitação um tipo de consultório oftamológico móvel, a ser entregue aos hospitais universitários. Haddad explicou, que o consultório será instalado em cidades do interior por período de 15 a 30 dias para a realização de exames de saúde visual e distribuição de óculos a quem deles precisar.

Integral

A oferta de educação integral em 50% das escolas públicas de educação básica, prevista na meta seis do PNE, deve ser alcançada com a ampliação do número de instituições que atuam no programa. Sistemas como os serviços sociais do comércio (Sesc) e da indústria (Sesi) podem constituir reforço importante ao colaborar com espaço e equipamento.

Hoje, segundo o ministro, 16% das 60 mil escolas públicas de educação básica oferecem educação integral.

Ionice Lorenzoni

Confira a Lei nº 7.347, de 24 de julho de 1985

Confira o projeto de lei do PNE 2011-2020

Com informações Portal do MEC

Ufopa terá curso de Ciência e Engenharia Ambiental

Nesta sexta-feira (17), será assinado no Hangar Centro de Convenções e Feiras da Amazônia, o acordo que oficializa a criação da cátedra de Ciência e Engenharia Ambiental na Universidade Federal do Oeste do Pará (Ufopa). A assinatura ocorrerá durante o encontro "Amazônia: Desafio Brasileiro do Século XXI”. Na ocasião, será promovido um painel sobre a importância da cooperação nacional e internacional, no qual estarão presentes representantes das instituições responsáveis pela cátedra: Comissão Fulbright no Brasil, a Empresa Alcoa, a Embaixada dos EUA e a Universidade Federal do Oeste do Pará.

Com a iniciativa, pesquisadores e professores norte-americanos poderão ministrar seminários e cursos de graduação e pós-graduação na Universidade Federal do Oeste do Pará. A cátedra terá duração inicial de cinco anos. A Comissão Fulbright, que promove intercâmbio educacional entre brasileiros e norte-americanos, vai proporcionar interação de conhecimentos, recrutando os pesquisadores americanos para a Ufopa, além de acompanhar o andamento das atividades da cátedra. Já a Alcoa, hoje com operações no município de Juruti, no Oeste do Pará, vai colaborar com a divulgação científica da cátedra no Brasil, acompanhar as atividades e o processo seletivo. As inscrições serão abertas nos Estados Unidos em março de 2011 e a partir de junho de 2012 os bolsistas ingressarão na Ufopa.

Com informações da Ufopa/Diário online

Mestrado do oeste paraense defende primeira dissertação

Publicada por Assessoria de Imprensa da Capes

Quinta, 09 de Dezembro de 2010 16:40

A primeira defesa de dissertação do Programa de Pós-Graduação em Recursos Naturais da Amazônia (PGRNA) da Universidade Federal do Oeste do Pará (Ufopa), pioneiro na região, acontece na próxima quarta-feira, 15, às 9h. Trata-se da dissertação "Composição química e atividade antimicrobiana do óleo essencial de Líppia grandis Shau (Verbenaceae)" da estudante Sandra Sarrazin. O PGRNA foi criado em 2008, a partir da junção de esforços de doutores da Universidade Federal do Pará (UFPA) com pesquisadores do Instituto Butantan, da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), do Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia (INPA) por meio do Programa de Grande Escala da Biosfera-Atmosfera na Amazônia (LBA) e da Escola Superior de Agricultura "Luiz de Queiroz" (Esalq). O programa tem como objetivo central o estudo dos ecossistemas amazônicos compreendendo funcionamentos biológicos, químicos e físicos por meio de pesquisas interdisciplinares A professora do laboratório de bioprospecção e biologia experimental do programa, Rosa Helena Veras Mourão, destaca a importância da conclusão do primeiro mestrado da instituição. "A defesa desta dissertação é um marco inicial para construção científica na região do Oeste do Pará e para o desenvolvimento da pós-graduação no interior da Amazônia", explica. Rosa Mourão, que é orientadora do trabalho, também aponta a relevância da iniciativa na diminuição das assimetrias entre as mesorregiões do país. "Não há como mensurar a dimensão desse programa, o único programa de pós-graduação na região. Esta conquista é de todos nós do Oeste do Pará, possível apenas com a ajuda de parceiros como a Capes", conta. Os inscritos para o PGRNA, que no primeiro ano foram 88, chegaram a quase 200 nesta última seleção, um aumento de mais de 100% da procura. O programa pretende continuar a gerar recursos humanos locais, novos conceitos e informações científicas para promover ações e políticas efetivas que garantam a preservação e recuperação da biodiversidade e o uso planejado e sustentável dos recursos naturais na Amazônia. Saiba mais sobre a Ufopa. Fonte: CAPES

Meta para o futuro é investir na qualidade e no professor

Plano Nacional de Educação

O governo federal encaminhará na quarta-feira, 15, ao Congresso Nacional o Plano Nacional de Educação (PNE). O novo documento sintetiza 20 metas e aponta estratégias para o avanço da educação brasileira no decênio 2011-2020. Em entrevista ao programa de rádio Café com o Presidente, nesta segunda-feira, 13, o presidente da República, Luís Inácio Lula da Silva, e o ministro da Educação, Fernando Haddad, ressaltaram que o PNE vai investir principalmente na qualidade da educação e na valorização dos professores.

Atualmente, um professor com formação superior recebe 60% da remuneração de um profissional não docente com formação equivalente. A redução desse percentual é um dos principais pontos do novo PNE. “A próxima década tem de ser a do professor brasileiro para que a carreira do magistério não perca talentos para as demais profissões”, disse Haddad. “Quem está vocacionado para ser professor tem de ser professor; a valorização do professor é o eixo central do próximo plano.”

O PNE 2011-2020 reforça a visão sistêmica da educação, que vai da creche à pós-graduação. Entre as metas prioritárias está a universalização do atendimento desde a educação infantil até o ensino médio — alunos de quatro a 17 anos. “O PNE não é um programa para um governo, é um programa para a educação brasileira que pode perpassar dois governos e meio”, disse Lula. “O importante é que as metas são ambiciosas; estamos prevendo até 2020 chegarmos a 7% do PIB investindo em educação.” Hoje, o índice está em 5%.

Qualidade — O ministro Haddad ressaltou ainda o avanço da educação brasileira consolidado nos dois mandatos do presidente Lula. Na mais recente aferição do Programa Internacional de Avaliação Estudantil (Pisa), em 2009, o Brasil foi o terceiro país que mais evoluiu em qualidade da educação. “Entre 2000 e 2009, o Brasil só evoluiu menos do que Luxemburgo, que é um país muito pequeno da Europa, e o Chile, que tem a dimensão de um estado médio brasileiro”, disse. “Isso significa dizer que a educação brasileira está no rumo certo.”

O ministro salientou ainda que o país está crescendo em quantidade e em qualidade. “Isso vale para a educação básica e também para o acesso aos cursos técnicos e à universidade.”

O novo PNE contém metas para todos os níveis de ensino e também para a educação profissional. Segundo o presidente, a qualidade da educação brasileira, em cada uma de suas etapas, será um desafio de governo para a presidente eleita, Dilma Rousseff. “Se no nosso mandato fizemos um investimento muito forte na educação universitária, daqui para a frente precisaremos de mais ousadia na questão do ensino fundamental”, alertou Lula. “É preciso construir parcerias com prefeitos e governadores para que todos nós assumamos definitivamente a responsabilidade de que a educação é a nossa prioridade.”

Assessoria de Comunicação Social

Com informações Portal do MEC

Banco Mundial analisa a evolução e os desafios da educação brasileira

O Brasil registrou avanços em educação nos últimos 15 anos, mas ainda há desafios a superar para garantir o progresso do país. Esta é a síntese de estudo do Banco Mundial, Achieving World Class Education in Brazil: The Next Agenda (Chegando a uma educação de nível mundial, na tradução oficial), divulgado nesta segunda-feira, 13, pelo diretor da instituição para o Brasil, o senegalês Makhtar Diop, pelo coordenador de operações em desenvolvimento humano do banco, Michele Gragnolati, e pelo ministro da Educação, Fernando Haddad.

O documento identifica os fatores que impulsionaram os avanços do Brasil na educação nos últimos anos e indica prioridades para o futuro. “Este e outros relatórios recentes divulgados por organismos internacionais mostram a mudança de tendência na última década, que é a melhoria na qualidade da educação brasileira”, disse Haddad.

O estudo destaca os progressos alcançados nos últimos anos por meio de políticas continuadas e de reformas efetivas e duradouras e dá como referência os resultados do Programa Internacional de Avaliação de Alunos (Pisa) de 2009 — o Brasil está entre os três países que mais evoluíram nos últimos anos, principalmente pela redução da distorção entre idade e série.

Outro destaque do relatório é a iniciativa brasileira de construir um indicador nacional, o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb), e a partir dele estabelecer metas para alcançar o nível de qualidade dos países da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômicos (OCDE).

Para Makhtar Diop, o Brasil pode ser considerado líder na América Latina em áreas como avaliação de aprendizado e monitoramento do desempenho em educação, já que o sistema escolar sabe o quanto seus alunos estão aprendendo. “Tão importante quanto trazer ao Brasil experiências internacionais é levar as experiências do Brasil a outros países”, afirmou o diretor.

Um dos aspectos do estudo ressaltado pelo coordenador Michele Gragnolati é o aumento, de 1990 a 2010, no número de anos de estudo dos trabalhadores brasileiros, mais rápido que qualquer outro país em desenvolvimento, incluindo a China – recordista mundial do aumento da escolaridade nas décadas anteriores. A análise demonstra que, em 1993, cerca de 70% da população ocupada entre 26 e 30 anos tinha menos de 11 anos de escolaridade; hoje, a taxa é de 40%. “Poucos países têm conseguido avanços tão rápidos e sustentáveis”, destacou.

A criação do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorização do Magistério (Fundef), depois ampliado para todos os níveis da educação básica com o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb) também é destaque no estudo. A medida permite equilibrar o investimento por aluno em todo o país. Além disso, iniciativas de formação inicial e continuada dos professores e a criação do piso salarial nacional para a categoria são citadas como ações bem sucedidas.

Próximos desafios – Para o Banco Mundial, entre os próximos desafios do Brasil estão o fortalecimento da educação infantil, a atualização do ensino médio, a maximização do impacto do governo federal nas ações em educação, a melhoria da qualidade dos professores e a manutenção dos rumos atuais. “O estudo mostra que as políticas públicas atuais estão funcionando, em ritmo satisfatório, e que agora precisam ser aprimoradas”, apontou Haddad.

Assessoria de Comunicação Social

Ouça a entrevista do ministro Fernando Haddad


Com informações Portal do MEC

Prática em laboratório estimula aprendizado de estudantes

Ter o contato com um laboratório é um grande auxílio para o aprendizado acadêmico, no entanto, é comum ao estudante lidar com este recurso apenas quando inicia um estudo de nível Superior. Visando aproximar mais a teoria com a prática, alunos do Ensino Médio da Escola Estadual Ângelo Ramazotti, localizada à Rua Fortaleza, bairro Adrianópolis, em Manaus, desenvolveram o projeto 'Laboratório de Demonstrações'.

O projeto, coordenado pelo professor Sandro Garabed Ischkanian, teve por objetivo criar um espaço interativo de Ciências da Natureza, Matemática e Tecnologias na escola, desenvolvendo as habilidades dos alunos no que se refere às inteligências interpessoais, espaciais, lógico-matemáticas e linguísticas.

De acordo com o professor, a ideia surgiu a partir da necessidade de se demonstrar na prática o que se aprende na teoria. “O foco deste projeto é o aprendizado por meio da experiência, para que o conhecimento científico tenha uma rede de significados e a aquisição deste se dê por meio de aulas experimentais, em um espaço como o laboratório”, explicou.

Ainda segundo Ischkanian, o trabalho por meio da prática adquiriu status elevado no ensino da Física. A utilização do laboratório como estratégia de problematização dos conceitos de Física permitiu aos alunos e professores desenvolverem novas habilidades. A construção de uma apostila com experimentos desenvolvidos no Laboratório de Demonstrações foi um dos resultados do projeto. “Em todo contexto os alunos adotaram uma atitude mais empreendedora que rompeu a passividade. A utilização de equipamentos adequados foi primordial nas ações cognitivas. O planejamento coeso em todo percurso ofereceu qualidade nos experimentos e na aprendizagem dos educandos”, observou.

Para o aluno Igor Branches Barbosa, a participação no Programa Ciência na Escola (PCE) da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas (FAPEAM) em parceria com a Secretaria de Estado de Educação (Seduc) foi muito positiva, pois acrescentou mais conhecimento ao cotidiano dos participantes. “Isso facilita nosso aprendizado em outras disciplinas”, comentou.

Já para a aluna Marisa Helena Amorim Rodrigues, também participante do projeto, a teoria aliada à prática contribuiu para que se conhecesse o porquê das “coisas”. “Antes, quando trabalhávamos com eletricidade não tínhamos base. Fazíamos por fazer. Hoje sabemos as origens e conceitos referentes ao tema”, explicou.

O professor afirmou que, após as apresentações no PCE, pretende concorrer com novos projetos em 2011. “O PCE é um estímulo ao docente e ao aluno na questão ensino-aprendizagem”, ressaltou

Edital do PCE 2011 já está disponível

O edital do PCE 2011 está disponível na página eletrônica da FAPEAM (www.fapeam.am.gov.br). Para a próxima edição, o edital prevê investimentos da ordem de R$ 3,39 milhões, sendo R$ 1,57 milhão da fundação, R$ 1,32 milhão da Secretaria de Estado de Educação (Seduc) e R$ 500 mil da Secretaria Municipal de Educação (Semed). As propostas de escolas públicas estaduais e municipais devem ser feitas até 25 de fevereiro de 2011.

Sobre o PCE

O Programa Ciência na Escola (PCE) é realizado a partir de uma parceria entre a FAPEAM e as secretarias de Educação Estadual e Municipal. Ele consiste em apoiar, com recursos financeiros e bolsas, sob formas de cotas institucionais, estudantes dos ensinos Fundamental e Médio integrados no desenvolvimento de projetos de pesquisas de escolas públicas.

Foto1: alunos na prática (Foto: divulgação)

Fábio Guimarães – Agência FAPEAM

Especialistas discutem modelos para garantir avanços até 2020

As perspectivas e novos modelos para a educação superior brasileira de 2011 a 2020 foram discutidas na quarta-feira, 8, e na quinta, 9, no Conselho Nacional de Educação (CNE). O encontro de educadores e especialistas foi inspirado na tendência mundial de aliar o avanço do conhecimento científico com o desenvolvimento social e econômico, de forma a garantir a sustentabilidade e a qualidade da formação em nível superior.

“Queremos encontrar saídas e soluções que sejam contempladas pelo novo Plano Nacional de Educação”, disse o presidente do CNE, Antônio Carlos Caruso Ronca. Segundo ele, a faixa da população brasileira até 30 anos de idade na educação superior era de 8% em 1999. Em 2009, chegou a 11%. “Esse crescimento é lento se comparado ao do ensino médio, que no mesmo período passou de 20% para 50% de acesso.”

De acordo com o presidente da Câmara de Educação Superior do CNE, Paulo Speller, todos os setores da educação superior devem elaborar coletivamente um documento bem fundamentado sobre modelos capazes de garantir avanços na próxima década.

O representante no Brasil da Organização das Nações Unidas para Educação, Ciência e Cultura (Unesco), Vincent Defourny, explicou que o debate é um desdobramento da Conferência Mundial de Ensino Superior, realizada ano passado, que reafirmou a educação superior como bem público e direito fundamental. Ele aponta avanços no Brasil com o Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE), mas adverte que restam metas a perseguir, a exemplo da inclusão do ensino superior privado nos marcos regulatórios, a criação de uma agência nacional para controle da qualidade do ensino e a ampliação do papel do ensino superior no desenvolvimento social.

Juliana Meneses


Com informações Portal do MEC

Programas de residência médica beneficiarão regiões carentes

As regiões Norte, Nordeste e Centro-Oeste do país, que historicamente contam com oferta reduzida de especialidades médicas, serão as maiores beneficiadas com a implantação de 60 novos programas de residência médica em especialidades prioritárias para o Sistema Único de Saúde (SUS).

Os programas foram contemplados pelo Programa Nacional de Apoio à Formação de Médicos Especialistas em Áreas Estratégicas (Pró-Residência), que teve seu resultado divulgado pelos ministérios da Educação e da Saúde na última semana.

Os novos programas serão implantados com o apoio de 14 instituições de excelência na formação médica especializada, denominadas instituições matriciadoras. As especialidades selecionadas pelo edital atendem as áreas de intervenção em saúde mental, urgência e emergência, atenção oncológica, atenção básica, atenção à mulher e à criança e saúde do idoso.

Além disso, também foram contempladas pelo Pró-Residência 56 instituições, com a concessão de 468 bolsas de residência em programas desenvolvidos em regiões e especialidades prioritárias para o SUS. Em dois anos, serão investidos cerca de R$ 30 milhões pelos dois ministérios.

As bolsas serão distribuídas em especialidades como: clinica médica, cirurgia geral, pediatria, ginecologia e obstetrícia e medicina preventiva e social; medicina de família e comunidade, psiquiatria, geriatria, cancerologia clínica e cirúrgica, radioterapia, patologia, anestesiologia, medicina intensiva, neurologia, neurocirurgia, ortopedia e traumatologia; e neonatologia, psiquiatria infantil e da adolescência, cirurgia do trauma e medicina de urgência.

Pró-Residência - O programa, lançado em outubro de 2009, tem como finalidade favorecer a formação de especialistas na modalidade residência médica em especialidades e regiões prioritárias para o SUS.

Foram publicados dois editais. O edital 9/2010 é destinado à expansão de programas de residência médica já credenciados ou a abertura de novos programas, nos casos em que a instituição dependa apenas de bolsas para a ampliação ou criação do programa.

O edital 8/2009 prevê o desenvolvimento de novos programas em regiões e especialidades prioritárias no âmbito das áreas de intervenção em saúde mental, urgência e emergência, atenção oncológica, atenção básica, atenção à mulher e à criança e saúde do idoso. Por meio desse edital, instituições matriciadoras apóiam o desenvolvimento de novos programas em outras instituições.

O apoio deve contemplar o desenvolvimento de programa de qualificação de preceptores da unidade; oferta de estágios curriculares em articulação com rede de serviços; designação de preceptores para atividades de supervisão presencial de curto prazo nas unidades parceiras; oferta de atividades à distância com apoio de tecnologias de informação e comunicação; desenvolvimento de projetos de avaliação das iniciativas desenvolvidas e de seu impacto sobre a qualidade da atenção e da formação.

Assessoria de Imprensa da Sesu

Conheça os 60 projetos aprovados pela portaria conjunta nº 8 (seleção do edital nº 8/2009)
Conheça as 56 instituições selecionadas pela portaria conjunta nº 9 (seleção do edital nº 19/2009)

Com informações Portal do MEC

Obras sobre a educação reúnem grandes autores do Brasil e do exterior

O Ministério da Educação vai distribuir, entre dezembro deste ano e janeiro de 2011, a Coleção Educadores. Nela estarão reunidos 31 autores brasileiros e 30 pensadores estrangeiros que exercem influência sobre a educação nacional. Serão distribuídos 185 mil conjuntos da coleção em escolas públicas da educação básica, em bibliotecas de universidades, de faculdades de educação e públicas.

O lançamento faz parte das atividades de comemoração dos 80 anos de criação do MEC, celebrado no dia 14 último, e integra as iniciativas do governo federal de formação inicial e continuada de professores das redes públicas estaduais e municipais. Cada volume traz uma apresentação do ministro da Educação, Fernando Haddad, um ensaio sobre o autor, a trajetória de sua produção intelectual na área, uma seleção de textos — corresponde a 30% do livro — e cronologia. A última parte apresenta a bibliografia do autor e das obras sobre ele. Cada volume tem, em média, 150 páginas.

Na apresentação, Haddad explica que a coleção surgiu da necessidade de pôr à disposição dos professores brasileiros obras de qualidade para mostrar o que pensaram e fizeram alguns dos principais expoentes da história educacional e do pensamento pedagógico nacional e internacional. Divulgar e democratizar conhecimentos na área são objetivos da iniciativa do MEC.

Para a identificação e a escolha dos educadores que compõem a coleção, o ministro instituiu comissão técnica em abril de 2006. Coube aos integrantes dessa comissão estabelecer critérios e orientações para a execução dos trabalhos e fazer as recomendações à Editora Massangana, da Fundação Joaquim Nabuco (Fundaj), responsável pela edição dos textos. A publicação é uma iniciativa do Ministério da Educação em parceria com a Fundaj, órgão vinculado ao MEC, e com a Organização das Nações Unidas para Educação, Ciência e Cultura (Unesco). A distribuição ficará sob responsabilidade do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE).

Divulgação — Uma série de atividades antecederá a chegada da coleção às escolas e mostrará aos professores a importância das obras. De dezembro deste ano a abril de 2011, a Coordenação de Aperfeiçoamento do Pessoal de Nível Superior (Capes), órgão do MEC responsável pelo Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica, promoverá ciclo de webconferências sobre cada um dos 61 autores. A Secretaria de Educação a Distância (Seed) do MEC vai apresentar, na TV Escola, uma série de documentários sobre esses educadores e o Centro de Memória da Educação e Cultura no Brasil, que funciona no Palácio Capanema, no Rio de Janeiro, organizará seminários sobre os autores.

Ionice Lorenzoni

Leia mais...
Volumes retratam a evolução do pensamento em 300 anos

Com informações Portal do MEC